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傳統練習式電腦輔助教學系統(drill-and-practice Computer-Assisted Instruction)缺少變化，流於呆板，往往不能引發學習
者的學習動機，導致效果不彰；而以Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲方式讓學習者在遊戲中學習，通常能增加主
動學習的動機，達到寓教於樂的效果，而且不同遊戲方式配合適當的輸入裝置或許效果更佳。因此，本研究使用多種輸入
裝置，來搭配適當的Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲情境，設計研發Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲
練習式電腦輔助教學(Multimedia Drill and Practice CAI)系統，再進一步探討這樣的變化組合模式是否較傳統的
drill-and
-practice CAI 系統更活潑有趣，進而能引發學習者(尤其是幼童)的學習動機以及提高學習成效。
本研究開發三套不同介面
模式的練習式電腦輔助教學系統(傳統練習式CAI系統、Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲練習式CAI系統、以及多
種輸入裝置的Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲練習式CAI系統)，並以實驗方式實證評估不同介面模式對幼童數學
加減法學習成效(由學習成績、使用時間、練習題數、喜好度、使用意願、及趣味性來評估)的影響。
實驗結果顯示，三組受測者之學習成績並無顯著差異，但操作「Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲練習式CAI系統
」及「多種輸入裝置的Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲練習式CAI系統」的受測者皆願意投入較多的時間來練習數
學加減法，而且所練習的題數也較操作「傳統練習式CAI系統」之受測者多。此外，受測者主觀評價結果發現，大部份的受
測者對「多種輸入裝置的Flash動畫設計製作高雄公司的多媒體遊戲練習式CAI系統」的滿意度較高，其次為「Flash動畫設
計製作高雄公司的多媒體遊戲 |
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